Reflexión de las actividades

REFLEXIÓN
Tras la puesta en marcha del cuestionario y el dilema he llegado a las conclusiones de que el deporte como práctica en sí no desarrolla ningún valor social o personal en especial, sino que son los entrenadores y en mayor medida los propios deportistas quienes, mediante la práctica de estas actividades forman su personalidad y su forma de actuar.
Por ello desde que se empieza en la base, como desde las escuela, como desde casa se deben tomar medidas para educar y formar personas de forma integral. Y sobre todo nosotros como futuros docentes debemos plantearnos que queremos desarrollar en nuestros niños, queremos que únicamente practiquen actividades físicas en nuestras clases, o por el contrario, como cita Velásquez (2003) que sitúa el deporte o la practica deportiva, hacia una finalidad educativa, queremos que aprendan a relacionarse, a saber aceptar las críticas, las derrotas, a desarrollar valores como el compañerismo, etc.
Por ello podemos relacionar la práctica deportiva con el desarrollo de valores sociales y personales y como medio de formación integral, a través del as relaciones que en el deporte se dan. Como cita Suoboda y Patriksson, que entienden el deporte como un proceso por el que el individuo asimila las competencias, las actitudes, los valores y los comportamientos que le permiten ser un miembro de pleno derecho de la sociedad en que vive.
Dunning (1992;267) afirma que el deporte es tanto para los jugadores como para los espectadores un reducto social, en el que puede generarse emoción agradable en una forma socialmente limitada y controlada. También afirma que el deporte espectáculo es un medio de satisfacción de necesidades y liberación experimentado directamente en el propio juego, por lo que debemos centrarnos en estas capacidades que tiene el deporte, para reconducir la enseñanza hacia donde queramos y así formar a personas.
Por otra parte es indudable el carácter social del deporte y la importancia de su práctica para generar vivencias que ayudan a fomentar relaciones y crear valores favorables en las personas que los practican, en este caso el compañerismo.

Dilema moral

ACTIVIDAD 2 DILEMA

1- Se planteará un dilema moral a través de situaciones habituales dentro de la práctica del deporte que realizan los niños encuestados. (Waterpolo)
Para ello se planteará la siguiente situación:
Un jugador muy bueno del equipo rival se está riendo de los compañeros de tu equipo, mediante burlas, risas, agresiones, etc. El entrenador te dice que te metas en el agua y le rompas la cara, para acabar con sus burlas, y así poder continuar el partido con ventaja, para poder así ganar.
Objetivos Perseguidos
Ser consciente de las repercusiones que conlleva una determinada practica deportiva desde el punto de vista individual y social.
Evaluar el grado de aceptación de ciertos comportamientos más o menos habituales dentro de la práctica deportiva que realizas diariamente.
Desarrollar el pensamiento crítico, basado en la moralidad del individuo y el respeto al resto de personas.
Valores Transmitidos
-Moralidad
-Capacidad Critica y Autocritica.
-Compañerismo.
Metodología
La actividad consintió en la entrega a los alumnos de un pequeño cuestionario en le que se plantea un dilema moral, que puede surgir en cualquier partido o situación de juego del deporte que se practica.
A continuación se realizará un intercambio de los cuestionarios entregados y se comenzará a realizar un breve debate sobre lo expuesto por los compañeros.
En el que se deben valorar las respuestas de los compañeros, solucionar sus dudas, respetar su turno de palabra, etc. Siendo este debate mediado por los alumnos y conducido por los profesores, quien planteara sobre la marcha situaciones que creen un desequilibrio cognitivo en los alumnos, para observar sus respuestas.
Material Curricular
Trabajo individual que se puede integrar en el dossier del área de educación física de primaria y secundaria, añadiendo o quitando algunas preguntas y otorgando un mayor o menor grado de profundización de los conceptos requeridos, en relación con la edad en la que se plantee.
Cada alumno y alumna deberá contestar lo que crea que es correcto, y para propiciar esto se contestará a las preguntas de forma anónima.
Aspectos Pedagógicos
Nivel de debate: grupo-clase.
-Para el profesor:
Tener en cuenta quienes intervienen menos dentro del grupo para propiciar su participación, iniciando el debate con ellos.
Fomentar la ayuda entre compañeros, dejando que ellos sean quienes resuelvan sus dudas y conflictos, interviniendo únicamente en las situaciones en las que se piense que no se están desarrollando los valores perseguidos.
El rol del profesor será el de observador y conductor de la actividad, propiciando que sean los alumnos quienes moderen el debate y se autoajusten a las necesidades de cada situación.
-Para el alumno:
Participar en el debate y respetar el turno de palabra del compañero.
Resolver las dudas y conflictos que puedan surgir.
Aceptar las correcciones hechas por los compañeros y asumir los errores cometidos.

Valores en el deporte: El dilema

ACTIVIDAD 1 ESTE ES MI DEPORTE

Objetivos Perseguidos
Ser consciente de las repercusiones que conlleva una determinada practica deportiva desde el punto de vista individual y social.
Profundizar en los conceptos de la actividad física como base para una correcta practica.
Interesarse por algunos datos referentes a las prácticas deportivas que realizan a diario.
Evaluar el grado de conocimientos que se poseen acerca de la práctica deportiva que se realiza diariamente.
Valores Transmitidos
-Responsabilidad Social.
-Capacidad Critica y Autocritica.
-Respeto.
Metodología
La actividad consintió en la entrega a los alumnos de un pequeño cuestionario sobre el deporte que practicaban diariamente, para valorar su grado de conocimiento sobre él.
A continuación se realizó un breve vaciado por parte del profesor y se volvió a entregar el cuestionario a los niños para comenzar un breve debate, en el que se debían valorar las respuestas de los compañeros, solucionar sus dudas, respetar su turno de palabra, etc. Siendo este debate mediado por los propios alumnos.
Material Curricular
Trabajo individual que se puede integrar en el dossier del área de educación física de primaria y secundaria, añadiendo o quitando algunas preguntas y otorgando un mayor o menor grado de profundización de los conceptos requeridos, en relación con la edad en la que se plantee.
Cada alumno y alumna debe buscar la máxima información posible sobre la actividad física que practica fuera del horario escolar. En este caso consistía en averiguar el grado de conocimiento de los miembros del equipo de waterpolo del CN Reales.
El profesorado, una vez analizados los trabajos, expondrá los resultados obtenidos analizando las diferencias entre cada alumno.
Aspectos Pedagógicos
Nivel de debate: grupo-clase.
-Para el profesor:
Tener en cuenta quienes intervienen menos dentro del grupo para propiciar su participación, iniciando el debate con ellos.
Fomentar la ayuda entre compañeros, dejando que ellos sean quienes resuelvan sus dudas.
El rol del profesor será el de observador, propiciando que sean los alumnos quienes moderen el debate y se autoajusten a las necesidades de cada situación.
-Para el alumno:
Respetar el turno de palabra del compañero.
Resolver las dudas.
Aceptar las correcciones hechas por los compañeros.
Asumir los errores cometidos.